9月11日,錯(cuò)兩川歲有網(wǎng)友爆料稱(chēng),道數(shù)蒼溪縣高坡鎮(zhèn)中心小學(xué)一位10歲學(xué)生寧寧(化名)被老師體罰后身亡,學(xué)題小學(xué)據(jù)悉,生被寧寧在高坡鎮(zhèn)中心小學(xué)校讀五年級(jí),老師毆打者是體罰寧寧的數(shù)學(xué)老師王某,目前當(dāng)?shù)鼐结槍?duì)此事也進(jìn)入調(diào)查。后身

9月10日是錯(cuò)兩川歲教師節(jié),孫女寧寧帶著送給老師的道數(shù)花正常去上課。9點(diǎn)多,學(xué)題小學(xué)因?yàn)閷帉幱袃傻罃?shù)學(xué)應(yīng)用題做錯(cuò),生被王某便讓寧寧跪在講臺(tái)上,老師揪耳朵、體罰打腦袋、后身打手板……
據(jù)現(xiàn)場(chǎng)目擊者,錯(cuò)兩川歲與寧寧同班就讀的雙胞胎妹妹謙謙(化名)告訴楊菊清,體罰過(guò)程中寧寧已經(jīng)出現(xiàn)抬不起頭、身體支撐不住的情況,后來(lái)同學(xué)把寧寧扶到座位上休息,11點(diǎn)9分,王某給楊菊清打電話,讓楊菊清到學(xué)校把寧寧帶回去。

被體罰后在重癥監(jiān)護(hù)室的寧寧
楊菊清說(shuō),她來(lái)到學(xué)校看到孫女寧寧時(shí),寧寧已經(jīng)無(wú)法說(shuō)話,眼睛已經(jīng)睜不開(kāi),送到醫(yī)院后,經(jīng)過(guò)吸痰、人工呼吸等搶救措施,還是沒(méi)能挽回寧寧的生命。
楊菊清告訴記者,王某是這學(xué)期才開(kāi)始教孫女?dāng)?shù)學(xué),寧寧曾經(jīng)告訴過(guò)她,只要一上數(shù)學(xué)課就怕到發(fā)抖,因?yàn)橥趵蠋熥類(lèi)?ài)打人。
隨即記者電話聯(lián)系了該學(xué)校校長(zhǎng)嚴(yán)亮,嚴(yán)亮一聽(tīng)說(shuō)是記者打過(guò)來(lái)的,立即掛掉了電話。當(dāng)記者再次撥打該電話,電話已無(wú)法接通,記者即向嚴(yán)亮發(fā)送短信詢(xún)問(wèn)情況,目前暫無(wú)回應(yīng)。
記者隨后致電蒼溪縣教育局,當(dāng)電話接通后,記者剛講了一聲“您好”,就被掛斷,再次撥打已無(wú)人接聽(tīng)。
為何校園體罰屢見(jiàn)不鮮事實(shí)上,層出不窮的校園“體罰”事件讓我們也在思考,為什么大家明明知道不對(duì)的事,還總是屢禁不止呢?
其實(shí),暴力行為源于對(duì)人的不尊重,對(duì)于人的教育,其實(shí)是有很多方法和工具的,我們知道有些孩子可能是比較調(diào)皮搗蛋的,但是對(duì)這些孩子該怎么進(jìn)行處理,我覺(jué)得在這個(gè)事情上需要學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)有更多的方法和工具,來(lái)供老師選擇,那這樣老師就不會(huì)走這種極端的方式。

校園體罰會(huì)對(duì)孩子身心造成傷害
如果能夠設(shè)計(jì)更好的懲介的方式的話,那我相信老師就會(huì)用更好的,更有意義的懲介方式,而不是用對(duì)孩子進(jìn)行人體傷害這種違法的方式,這對(duì)老師也是一個(gè)保護(hù),教育絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事,它需要有技術(shù)含量,需要有智慧含量。
Tips:其實(shí),實(shí)際上在一個(gè)完整的教育體系中,教育應(yīng)有適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán),不過(guò),懲戒和體罰是兩回事,比如,懲介的目的是讓孩子去自省,自己對(duì)這個(gè)事情作一個(gè)思考,是改善自己的行為的,但是體罰,它觸及的是孩子心靈的一個(gè)傷害。









